Desembre: El Calendari d'Advent

Com ja sabeu el mes de desembre va ser un mes de molta activitat en la qual hi havia molta excitació, emoció i feina: la cantada de nadales, el calendari d’advent, Santa Claus, els àlbums de final de trimestre, els informes, ...

He cregut convenient fer un petit recordatori de la feina que vàrem fer ja que crec que és molt interessant i és una proposta innovadora des del meu punt de vista.

Com és tradició en totes les escoles, amb l’arribada del mes de desembre es comença a preparar el Nadal. Abans, doncs, hi ha hagut un seguit de discussions i recerca sobre què fer i com fer a la nostra escola.

Aquell mes de desembre, arran de diverses converses i reflexions entre el professorat i l’AMPA de l’escola, van sorgir a la llum diverses preocupacions en referència a aquesta celebració cultural. Per una banda, en general es considerava que era una època purament consumista, d’altra banda, alguns es preguntaven si s’havia perdut el sentit del nadal d’antigament. A més a més, es volia donar un sentit el més laic possible d’aquesta celebració donat que l’escola sempre s’ha mantingut al marge de la religió en general.

Creiem que és important treballar el nadal a l’escola bressol ja que, com altres festes i tradicions que treballem al centre, forma part de la nostra cultura. És important que des de ben petits els infants coneguin el folklore que caracteritza la nostra identitat. Considerem que el Nadal pot ser una eina que ens permeti treballar de manera global totes les àrees d’aprenentatge.

Vam començar a cercar activitats i idees per a treballar el Nadal i ens va sorgir el calendari d’advent. Vam pensar que seria un bon recurs per a treballar tots els continguts i activitats que volíem a partir d’aquest mateix eix temàtic. Això sí, teníem clar que volíem que fos ben diferent al de les xocolatines que podem trobar en qualsevol supermercat. Una alternativa als dolços podia ser la companyonia, l’alegria, la cohesió de grup, l’amor, l’amistat... Així, doncs, vam pensar treballar en calendari d’advent en la vesant dels valors i les actituds que volíem recuperar. Per a nosaltres el Nadal ha de ser un temps de joia, de celebració i d’amor amb les persones que estimem per això vam creure convenient convidar a les famílies part tal de compartir aquest nou projecte.

El calendari d’advent que vàrem dissenyar tenia una forma d’espiral representant la sensació d’infinit ja que els dies van passant però no tenen fi. El vàrem realitzar amb elements naturals seguint un dels valors que té l’escola: el reciclatge i l’apropament a la natura per part dels infants sempre que sigui possible. Vàrem distribuir les setmanes amb la següent temàtica:

-      Primera setmana: l’amor.

-      Segona setmana: la pau.

-      Tercera setmana: la tolerància.

-      Quarta setmana: la bondat.

-       

Cada dia sortíem al pati amb els infants i un d’ells/es encenia una espelma descobrint l’activitat que realitzaríem.

Mireu què bonic ens va quedar:

Com sempre, la llengua anglesa hi formava part, juntament amb la catalana i la castellana ja que es tracta d'una immersió total durant el dia amb les persones de referència que parlen aquests idiomes. 

A petició d’algunes famílies us mostro algunes de les propostes que vàrem realitzar:

1.   REINDEERS amb els cucs.

2.   CHRISTMAS CAROLLS.

   
    Els vàrem cantar ja que posàvem la versió en MP3. Tot i això si que vàrem veure tres visionats: Rudpolh, Twinkle i Snowflake. 

   Actualment, seguim treballant l'hivern i el fred amb les cançons de Twinkle i Snowflake. Us ho mostraré en una altra publicació :) 

     Santa Claus is coming to town

     Twinkle, twinkle, little star

        Little snowflake

        Rudolph the red nosed reindeer

3.   THE GINGERBREADMAN story

    Aquest conte el vaig trobar en visionat però la veu no la vaig trobar adequada ja que no ho trobava suficientment ben caracteritzat. Així, doncs, el vaig explicar en veu alta alguns dies en format vídeo (aprofitant la cançó de l'inici i del final) i d’altres el vaig explicar a l’aula dels cargols i dels cucs utilitzant titelles amb els personatges del conte.

Aquí podeu veure el conte: The Gingerbreadman story

     

4.   WE DID GINGER COOKIES! Amb els cargols.

  Tot i que inicialment la idea era fer nosaltres mateixes la massa i fer les formes amb els infants finalment una mare de l'escola es va oferir a fer-la fet que ens va ajudar moltíssim. Moltes gràcies de nou! Ens van quedar boníssimes!

    Aquí us deixo una possible recepta: Gingerbread men recipe

      

5.   L’estrella d’orient! LITTLE STAR!

    Vam aprofitar l’arribada de l’estrella d’orient per introduir la cançó de Twinkle Twinkle Little Star. 

   Seguirem treballant i informant-vos del que anem fent a la nostra pàgina de Facebook Escola Bressol Tic Tac.  

                                                    Fins aviat!

FELICITATS!

         FELIÇ DIA DELS I LES MESTRES!!!!!

       Més informació de l'il·lustrador al seu web: Joan Turu

El joc a l'etapa infantil

Aprenem jugant

Ahir vaig assistir a la xerrada que varen realitzar l’Ángela i la Vanessa de “Jugar contigo”. Vam realitzar aquesta trobada amb dos objectius bàsics: d’una banda, reflexionar com juguen els nostres infants segons el moment evolutiu en què es troben;  d’altra banda, amb quines joguines ho fan.

Van sortir a la llum opinions i neguits sobre el joc i les joguines que partien de preguntes similars: què és el joc? Com necessitem que siguin les joguines?

Què és el joc? 

Al llarg de la història diversos autors l’han definit de diverses maneres que varien en funció dels diferents punts de vista (època clàssica, moderna i pedagògica). Actualment considerem que el joc té una sèrie de característiques: és lliure, espontani, voluntari, agradable, implica activitat (física o psíquica), ens dóna informació sobre l’etapa evolutiva de la infància, té una funció compensadora de desigualtats, integradora i rehabilitadora; afavoreix el procés socialitzador...

El joc és una activitat pròpia de la infància, universal i reconeguda com un dret de l’infant en la Declaració dels Drets dels Infants (1959) que més endavant es recull en la Convenció dels Drets dels Infants (1989). 

Pel que fa a la intervenció educativa, el joc per una banda s’ha utilitzat com a element lúdic – per motivar els infants o bé aprofitant-lo  per desenvolupar capacitats en la infància de manera natural- per altra banda com a recurs didàctic per superar determinats objectius educatius a partir de l’experiència, la investigació i l’adquisició d’aprenentatges.

Els components lúdics i educatius s’interrelacionen. Els infants mentre juguen aprenen i el joc és l’eina metodològica per excel·lència, sobretot el l’Educació Infantil ja que ofereix la possibilitat d’aprendre de manera natural i saludable.

Què són les joguines? 

Les joguines no són imprescindibles per a jugar, encara que necessàries. Qualsevol objecte pot canviar la finalitat per la qual s’havia dissenyat i pot utilitzar-se com a joguina.

Una joguina és:

• Qualsevol objecte que en mans d’un infant incita el joc.
• Necessària però no imprescindible per a jugar.
• No n’hi ha de millors ni pitjors sinó que depenen de les necessitats dels infants en un moment determinat i en cada infant serà diferent ja que no existeix cap infant igual que un altre.

Quantes més possibilitats d’ús i funcions pugui desenvolupar la joguina més interessant serà i millor contribuirà al desenvolupament lliure, creatiu i imaginatiu de l’activitat lúdica.

Partint d’aquesta base i seguint els comentaris que van sorgir ahir a la xerrada referent a les joguines i el nadal algunes de les conclusions que vam poder arribar són:

• No és tant important la quantitat de regals que regalem el dia de reis sinó la qualitat.
• Els pares i mares són els responsables de vetllar per un consum de joguines responsables. Es tracta d’un treball de família que també implica a avis, àvies, tiets, tietes... Entre tots cal prendre’n consciència.
• Joguines que tenen moltes prestacions (canten, fan llums, caminen, etc.) donen poques possibilitats de joc i un esforç pràcticament nul per l’infant (“si la joguina ho fa tot què haig de fer jo?”)
• Actualment hi ha molt consum de joguines de plàstic i colors cridaners amb poques possibilitats manipulatives.
• Hem d’estar alerta amb la sobreestimulació. Hi ha joguines que estressen no només als adults, important a tenir en compte per els infants sobretot els que tenen mesos.
• Hem de pensar també com estan dissenyades les habitacions dels nostres fills i filles: donen possibilitat al joc?, com tenim col·locades les joguines?, quantes en posem al seu abast?, les anem variant?

Per últim m’agradaria donar les gràcies a la Vanessa i l’Ángela per la xerrada d’ahir. Va ser molt interessant poder compartir amb elles, les famílies i altres mestres un tema tant important com és l’educació dels infants.

Les joguines de què disposen parlen per si soles. La majoria són de fusta amb colors suaus, moltes d’elles tenen diverses funcions fet que dóna marge a la creativitat i la imaginació dels infants. Es veu que han estat realitzades amb cura i consciència perseguint un dels objectius més importants en la infància com és el joc lliure.

Us deixo la web per si voleu fer una ullada, també les podeu seguir a facebook!

Facebook "Jugar Contigo"

Blog "Jugar contigo"

Fins aviat! 

Fem panellets!

Avui hem fet panellets amb els nens i nens de l’escola.

Hem fet servir una recepta molt fàcil. Us animeu a provar-ho a casa?

Necessitem:
Ametlles.
Patates (bullides i aixafades)
Sucre blanc
Virutes de xocolata, trossets d'ametlla o coco ratllat. 

Hem de posar la mateixa quantitat de les 3 parts. La quantitat dependrà del nombre de panellets que volem fer. Per unes 10 persones amb mig quilo de cada ingredient en tenim suficient. De sucre en podem posar menys.

Amassem bé els 3 ingredients i fem boletes, bolets, xurros o les formes que vulgueu. Nosaltres hem fet boletes.

Després ho arrebosseu amb els ingredients que vulgueu: coco, ametlles, xocolata...

Quan ja els tenim els posem al forn a foc mig, a dalt i a baix. Anem mirant i quan estiguin “daurats” els podem treure. Nosaltres no ho hem fet però si voleu els podeu pintar amb un pinzell i rovell d’ou abans de posar-los al forn.

Ens han quedat boníssims!!! 

Celebrem Halloween!!

Avui els nens i nenes de l'escola hem celebrat Halloween! 

De bon matí el menjador ha anat prenent forma per a la celebració: un espai fosc amb llums, espelmes i ambientació de Halloween.

La carbassa l'havíem fet el dia abans amb els Cargols. Vam descobrir com era per dins, què hi tenia, quin gust feia... Era diferent a les que vam veure el dia d'experimentació amb els fruits de la tardor! Ens ha servit avui per il·luminar una mica l'espai i ambientar-lo. 

A continuació podreu veure algunes imatges d'ahir preparant la carbassa.

Però seguim amb el dia d'avui...

Quan els nens i nenes han arribat al menjador hem explicat què fariem i hem presentat la capsa màgica i els bats.

• Hem fet una cantarella amb titelles: 5 little bats!

• Quan hem obert la capsa màgica de Halloween s'han quedat bocabadats! Hi havia una carbassa que caminava i unes llums màgiques! 

little lights with pumpkin shape

" 1 `scary´cat"

Tant grans com petits, no s'han pas espantat! Són uns valents i valentes! Reien molt i intentaven perseguir les ombres! 

• Després hem cantat les Cançons de Halloween que hem estat treballant aquesta setmana. 

" 2 pumpkins are sad"

• Per últim els Cucs han anat a descansar -alguns s'havien adormit i tot durant la festa!- i amb els Cargols hem anat a l'aula a disfressar-nos per poder fer Trick or Treat a l'altra classe. 

S'ho han passat molt bé i han après molt! 

Halloween

Com ja sabeu aquesta setmana se celebra la Castanyada i en la majoria d'escoles, en major o menor mesura, també el Halloween. En alguns indrets podreu trobar el que seria la barreja d'ambues que l'anomenen Casta-Halloween. 

Ens agradi més o menys la veritat és que cada vegada és més conegut per a tothom, també per als més petits/es. 

A l'Escola Bressol, les mestres que introduïm la llengua estrangera als infants, procurem endinsar-los en un Halloween "ensucrat" ja que un dels objectius principals de les activitats que duem a terme és que els infants s'ho passin bé i siguin feliços. A més d'aquests objectius els nens i nenes aprenen costums i tradicions d'altres cultures, cançons, vocabulari, etc. 

Aquesta setmana, amb motiu del Halloween els nens i nenes de l'escola estem fent cançons, titelles, manualitats i jocs. Us deixo algunes cançons per si les voleu posar també a casa aquest cap de setmana. 

Va d'emocions...

Avui mirant per Internet he trobat una entrevista que vaig llegir fa temps de Daniel Goleman que ens parla sobre la Intel·ligència emocional. Últimament està molt de moda a les escoles parlar de les emocions, fer activitats vers aquestes però sabem ben bé com fer-ho? I perquè ho fem? Crec que en el fons és força desconegut i cal fer una reflexió prèvia sobre el tema i sobre nosaltres mateixos abans de plantejar-nos dur a terme activitats amb els nostres alumnes.

De l'entrevista, la qual podreu veure en l'enllaç següent, vull destacar les frases següents:
Entrevista Daniel Goleman

• “La sociedad está afectada por el analfabetismo emocional". 
• “La vida moderna nos hace estar más centrados en la tecnología,  estar más presionados, y nos quita tiempo para estar tranquilos y reflexionar, un aspecto fundamental para potenciar la conciencia de uno mismo”.
• Parlant dels infants… “Es importante que aprendan a relacionarse y a manejar las emociones negativas a través de sus padres, hermanos o amigos”.
• -“El mundo académico ha estado siempre centrado en las capacidades intelectuales y de razonamiento y la emoción se considera una interferencia".
• “Tenemos que ayudar a los estudiantes a estar mejor preparados en el manejo de sus propias emociones, para conseguir mejores resultados de aprendizaje”.
•  “Ahora los niños tienen que enfrentarse a una distracción tras otra y creo que este es un argumento suficientemente potente para ayudarles a potenciar sus habilidades de atención como parte fundamental de la educación”.
• “La misión del profesor  consiste en ayudar a sus alumnos a convertirse en mejores estudiantes con el objetivo de  que aprendan mejor, enseñándoles las habilidades básicas de la atención, para  que puedan gestionar adecuadamente sus propias emociones destructivas y resistir las distracciones impulsivas”
• “Los padres son los primeros tutores de sus hijos en cuanto a la inteligencia emocional se refiere”.

Si en voleu saber més sobre Goleman cliqueu l'enllaç per accedir al seu llibre: Intel·ligència Emocional.

Recursos per a treballar la Intel·ligència Emocional.

Recursos per treballar l'autoestima.

Com podem millorar la nostra I.E?

Sortida al Parc de la Tamarita

Una de les sortides que hem fet aquest semestre en l'assignatura de Descoberta de l'Entorn ha estat al Parc de la Tamarita. És un Parc que tenim només a dos minuts de la Facultat.

Tot i que hem fet moltes activitats en aquest Parc, cap ha estat com aquesta. Poc sabíem que s'hi amagava una fòssil en perill d'extinció!

En voleu saber més?

Cliqueu al següent enllaç: Sortida al Parc de la Tamarita

Visitem El Niu de Ciències del Museu Blau

Una de les sortides que hem realitzat aquest semestre ha estat al Museu Blau de Barcelona, concretament a l'espai anomenat Niu de Ciències.

És un espai on realitzen activitats escolars i familiars durant els caps de setmana. Es tracta d'un Museu per a infants amb activitats d'experimentació que pretén apropar als més petits el seu entorn més immediat.

En l'assignatura de Descoberta de l'Entorn d'enguany vam poder rebre la visita de Pere Viladot, juntament amb la Montse. Ens van explicar la història del Museu, el seu funcionament, què era el Niu de Ciències i sobretot vam poder mirar i tocar amb ulls de nen/a tot el que teníem a l'abast!

Tot i que no vam tenir temps per anar al Museu Blau, ja que la visita es centrava en el Niu de Ciències, hi vàrem passar ràpidament i ens va fascinar.

És un espai per a tots els públics que us recomano. Molt adequat per anar en família els caps de setmana, com a mestres i/o futurs mestres per aprendre més sobre com apropar les ciències a l'Educació Infantil o simplement per curiositat. Repetirem segur!

Si en voleu saber una mica més, cliqueu l'enllaç: Visita al Niu de Ciències

Activitats infantils al Vallès

Avui us vull recomanar dues pàgines on podreu trobar tot un seguit d'activitats infantils i familiars que es duen a terme a la zona del Vallès per poder anar amb els més petits (de 0 a 12 anys).

La primera pàgina, que de ben segur que molts coneixeu,  es tracta de Petit Sabadell creada per un equip jove que ha decidit agrupar totes les activitats lúdiques que tenen lloc a la nostra ciutat.

La segona es tracta de Terrassa Menuda, una iniciativa d'una mare valenta que, cansada de buscar activitats per fer amb la seva filla i no saber on buscar-les, va decidir crear ella mateixa una pàgina web agrupant les activitats infantils que tenen lloc a la seva ciutat i compartir-ho amb la resta de famílies.

Des d'aquí felicito a la Patricia per la feina enorme que està duent a terme i aprofito per donar-li les gràcies en nom de tots els infants i les seves famílies. Gràcies a la teva feina hem pogut ampliar el ventall de possibilitats educatives i lúdiques de la zona del Vallès. Molta sort amb aquesta iniciativa!

CONNEXIONS AMB ELEMENTS DE L’ENTORN (contacte natura-infant). L'AIRE

CONNEXIONS AMB ELEMENTS DE L’ENTORN (contacte natura-infant).

AIRE

L’aire és un element que ens separa entre nosaltres, que respirem, que sembla que no el veiem i que hi és.

Ens proposarem pensar, amb ulls de nen/a, una llista de paraules sobre com s’imaginen l’aire. A continuació proposarem experiències per a treballar l’aire a Educació Infantil.  

Quines característiques té l’element de l’aire (viscudes pels infants)

Quines experiències podem portar a l’aula perquè experimentin amb l’aire

pot ser suau, fort color blau, blanc, gris o transparent fred, calent mou coses el respirem. Si no el tenim ens ofeguem. Fa soroll podem fer música.

bufar diferents materials: paper, porexpan, etc. Veure el que ocupa l’aire posant aigua en diferents objecte o bossa Tubs sonors movent-los (aire). Podem fer música. globus: quant aire hi cap, quins sorolls fa. Pintura amb canyes (tirant l’aire dins, posant pintura i aigua a una cartolina). Fer volar avions de paper. Apagar espelmes traient aire (consciència que l’aire existeix) fer bombolles sabó.

Sortides que podríem realitzar:

• mitjans de transport aeri: mirador del Prat.
• energia eòlica: veure molins de vent.

Sempre que parlem d’aire utilitzem alguns elements o materials: canyes, globus, espelmes, tubs. No poden faltar a una classe!

Les primeres activitats que farem amb infants d’Infantil seran d’experimentació, de més senzilles a més complexes. Després d’experimentar hem d’anar proporcionant objectes per tal de provocar-los conflictes cognitius (Perquè passa això?), creant així nous coneixements.

RECERCA D’ACTIVITATS RELACIONADES AMB L’AIRE

Educació Infantil (Parvulari)

Primària

Podem realitzar el mateix que a la web del Senderi. Activitat a l’aula P4 a l’escola Pilar Mestres: ü  bufem pilotes per “camins” per veure com es mouen ü  Bufem pintura amb aigua i fem dibuixos ü  atrapem l’aire fent bombolles de sabó ü  atrapem l’aire inflant globus: l’aire ocupa un espai ü  la força de l’aire aspirant-lo: atrapem petits papers aspirant amb una canyeta i els deixem a una safata Al Col·legi Tarrés a P4 a més d’algunes activitats anteriors n’han realitzat d’altres: ü  Sortim al pati a intentar “caçar” l’aire. ü  Nosaltres tenim aire? Inflem un globus i fem sorolls amb l’aire. Què hi ha dins el globus? I si l’explotem? ü  Esbrinem d’on surt l’aire. ü  Podem moure bufant objectes pesants? I lleugers? ü  Si tirem un objecte pesant i lleuger d’una alçada considerable, què succeeix? ü  Fem volar avions de paper! A l’Escola Estel a l’aula de P5, han realitzat altres activitats aplicables també a l’Escola Bressol. Han utilitzat xeringues, bosses de plàstic, han fet aire amb ventalls, plomes, … També han utilitzat un assecador de cabell per moure un cotxe amb vela!

A Senderi web especialitzada en educació en valors he trobat la següent experiència: El pes de l’aire. Activitat de P3 i P4: Xtec Objectius: L'aire existeix i està format per gasos. Vam inflar globus, bufar amb canyetes, bombolles de sabó amb EI i CI, i diferents experiments per demostrar que l’aire pesa, que fa una força, que el pes de l’aire fred i l’aire calent és diferent. (Mireu pàgina web) L’aire i el vent. Laboratori de Ciència: J. Verdaguer És brut l’aire que respirem? Xtec

Des de l’assignatura optativa Descoberta de l’entorn, cadascuna de nosaltres escriurà preguntes que podríem fer als infants en relació al que volem investigar, en aquest cas, l'aire. A continuació trobareu la que m’ha tocat: L’AIRE EMBRUTA. Aquesta activitat l’ha realitzat el CEIP ESTEL. 

-      Què és l’aire?

-      Saps quines característiques té?

-      Perquè creus que l’aire embruta?

-      Quines plaques s’han embrutat més? 

Informació rellevant: Article de Sanmartí.